CONEC插頭164A10029X南京供應
南京惠言達電氣有限公司成立于2019年，座落在南京六合市商圈。9年備件銷售積累，公司主要經營歐、美等國的閥門、過濾設備、編碼器、傳感器、儀器儀表、及各種自動化產品，公司全力貫徹“以質優價廉的產品和完善到位的技術服務客戶”的經營宗旨，服務于國內的流體控制和自動化控制領域。節省了中間環節的流轉費用，能夠把更優惠的價格提供給用戶。通過發展我司已經自動化設備和備件供應商，主營產品廣泛應用于冶金、造紙、礦山、石化、能源、集裝箱碼頭、汽車、水利、市政工程及環保以及各類軍事、航空航天、科研等領域
CONEC插頭164A10029X南京供應
品牌 型號
Burster 8526-6100-V225
LOWARA PLM112B14S2/355 電機
LOWARA SHE 32-200/40/P
Camfil 2154461a MGP11-S-440x610x150-2PU
AVS-Romer 951M-22-3/4 銅制管接頭
Buehler MK-2-G1/2-MS-M3/200
AEG 1A230-130H1 2.000.000.916 半導體調功器
Almatec 580713/A/25EEE
ALLURIS FMI-S50
EWO 308/054
boll 1CN01618 1140162
Huebner HOG 10 DN 1024+ESL93 , SN:1548184
cleco F4-PT-RT-B 鉚釘機
Aqualeak Detection FS4/SB
ASM P0T1-10T-R1K 電位器
Alfaelectric THR02 溫控器
BEI GHM510//5GT9//01024//G6R
Conec PD212-200R 4B160MB 電位器
TSCHAN BHD550 聯軸器
simens 6AV6642-0AA11-0AX1 觸摸屏
weidmueller WDU10
CFW NI 300 25-33-5,5-6,5
KTR ROTEX38 98SHA
CT CTM4-14.3-20 R.94-5F6 Nr.4011102 伺服電機
SIEMENS 3UF7940-0AA00-0 接口模塊
SIEMENS 6AV6 671-5AE11-0AX0
Beckhoff CP6202-0021-0020 平板電腦
Cesotec GDRM42-133B-2 3BHE018893R0001
Buschjost 8240200.9101 PA0.1-16BAR 24V PN16 G1/2 2/2通閥
SAMES F8RXZG083
科技是國家強盛之基，創新是民族進步之魂。科技創新人才的培養，事關中華民族的偉大復興，而培養科技創新人才應從中小學教育抓起。通過多年的科技創新教育實踐和承研重慶市教育科學“十三五”規劃2016年度青少年創新人才培養專項課題“渝東北農村高中科技創新教育模式校本研究”，我們探索出了科技創新教育強化一個觀念、拓展兩個空間、抓好三個結合的有效措施;研究出了科普教育夯實基礎、興趣小組彰顯特色、科技比賽展示優勢的“金字塔式”三級管理機制;總結出了“一普、二特、三賽”、“一抓、二放、三牽手”、“打基礎→提興趣→挖潛質→揚特長→搞創新”的農村中學科技創新教育策略。
一、科技創新教育的管理
學校建立了與學科教研組平行的科技教育綜合教研組，組成了一支堅強有力、涵蓋面廣的科技輔導員隊伍，配備有專兼職科技輔導教師共25名。制訂了各項科技教育規章制度和評價考核方案，充分激發、調動了教師從事科技教育的積極性、主動性和創造性，營造出了生動活潑的科技創新教育氛圍。“播撒科學種子，點燃創新火焰”，是貫穿于我們整個科技創新教育過程的綱要，我們采取的具體措施是:(1)強化一個觀念。強化科技特色教育是學校全面推進素質教育、培養創新人才的觀念。(2)拓展兩個空間。拓展校內和校外科技教育活動空間、拓展科學教育理論研究空間。(3)抓好三個結合。抓好科技創新教育與課程改革的有機結合;抓好科技創新教育與學校文化建設的有機結合;抓好科技創新教育與綜合實踐課程構建的有機結合。(4)科技創新教育管理實施“金字塔式”的三級模式。即科普教育夯實基礎，興趣小組彰顯特色，科技比賽展示優勢。(5)科技創新教育滲透到課堂實現兩個整合。即科技創新教育與學科課程整合，科技創新教育與綜合實踐課整合。
二、科技創新教育的開展方式及策略
科技創新教育以“一普、二特、三賽”的方式開展。一普:科普教育，普遍參與。二特:本地特點，學生特長。三賽:校內科技比賽，各級各類科技賽。我們的策略是“一抓、二放、三牽手”。我們的方法是:“打基礎→提興趣→挖潛質→揚特長→搞創新”。一普:科普教育，普遍參與。科普教育夯實基礎，全校師生普遍參與。科普教育是科技創新教育的基礎，是培養科技創新人才的生發點和我校科技創新教育的“金字塔”基座。我們的做法是，先播撒科學種子，開展廣泛的科普宣傳教育。科技教育綜合教研組，針對高一、高二兩個年級，試行科技教育與學科課堂教學相結合的教學模式。其次是開展人文科普和自然科普兩個方面的科普講座、科技教育視頻展播、科技模型展示，科普游園活動和科技表演。同時利用科技廚窗、科技板報、科技創新活動室、科技成果陳列室、實驗室等培養學生對科技和創新的興趣。舉辦科學與人文、科學發明故事、走進科技創新的世界、走進科技創新大賽、創新思維與創新技法等科普教育和科技創新教育講座。科普教育以人為本，把科學精神、科學思想、科學方法、科學知識教育貫穿于整個過程，培養了學生好奇心和想象力，構建了學生的科技創新思維能力。二特:本地特點，學生特長。我校是渝東北農村中學，學生90%以上來自農村，沒有城市學生見多識廣，科學知識缺乏、特長潛力沒有被發現。于是我們把科技創新教育滲透到各個學科，讓科技創新教育走進課堂。我們的做法，一是科普教育與學科課程融合。二是科普教育和科技創新教育與綜合實踐課程融合，與學科研究性學習相結合，在實踐中培養學生的創新精神和實踐動手能力。學校把科技創新教育作為課程排進課表，由專兼職科技教師對學生進行科技創新意識和技能培養。科技教育綜合教研組，針對高一、高二兩個年級，試行科技創新教育與學科課堂教學相結合的教案，教研組成員每人每期5個以上教案備查。我們根據本地本校特點和學生特長，組建了科技興趣小組，把科技教育與興趣活動結合起來，這是“金字塔”管理結構的中層。組建了科技小發明、科技小制作、科技小論文、科技小創意、網頁制作、電腦漫畫、平面設計、創新思維(DI)挑戰、智能機器人足球、智能機器人滅火、虛擬機器人足球、航空模型越障、四驅車競速、航海模型對抗等科技興趣小組。積極組織有興趣有特長的學生自主選擇各科各類的科技興趣活動，把學科學習引向實踐。三賽:組織校內科技比賽，參加各級各類科技賽。科技比賽能大大激發學生的積極性和參與意識，展示學生的特長和優勢。從而把科技創新教育植根于一片沃土，這樣的科技創新教育定會結出碩果。因此，我們每期舉行校級和各種類型科技活動和科技比賽，并積極組織培訓學生參加各級各類科技比賽和科技創新賽。校內進行了“組徽設計創意大賽”、“創意相框”、“創意筆筒”、“讓創意變為現實、讓設想成為實物”、“放飛科學夢想，激發創新潛能”、“播下科學種子，點燃創新火焰”的科技小發明、科技小制作、科技小論文、科技創意比賽等活動，從而點燃學生的創新火焰，激發學生參與科技創新活動的興趣，調動學生“愛科學、學科學、用科學”的積極性。為了減輕學生負擔，我校學生參加科技活動和科技競賽的原材料，參賽所有費用全由學校負擔。我們以比賽促進科技創新教育，以競賽為契機，廣泛宣傳、大面積培訓，篩選秀學生參賽，推動科技創新教育。做到“一抓、二放、三牽手”。一抓:科技創新教育層層抓，從學校、年級、班級中把具有科技創新特質的學生抓出來，抓住。二放:讓學生充分發揮自己想象力和科技創新智慧，根據自己的特長和學習生活實際，提出自己科技創新設想。三牽手:根據學生的創新設想牽手指導，手把手教學生完成科技創新作品的設計制作。重慶市科技模型大賽，一個項目參加培訓的學生有時多達一百多。培訓中我們注重興趣與比賽的結合，參賽與獲取知識的結合。從培養學生的創新精神和實踐動手能力，發展學生個性出發，讓學生在過程中獲取知識。電模培訓，從電子技術與生活、電子技術的發展、我國電子技術與發展與展望、電子技術基礎、元件認識、電子元件的作用與功能、電路基礎、整流電路、放大電路、開關電路、電子模型賽介紹、電模賽規則學習、電路拼搭等位培訓，即達到科技教育目的，又完成了科技模型比賽的培訓。
三、管理與策略的經驗成果
(1)教育就是當一個人把在學校所學全部忘光之后剩下的東西，這剩下的東西就是智慧與能力。讀書好的，創業不一定好;考試高手，不一定是創新高手。是因為這些人沒有把知識轉化為智慧與能力。知識必需轉化為智慧與能力才是自己的，永遠不會丟掉的。科技創新教育從培養學生的創新精神和實踐能力入手，幫助學生完成了由知識到智慧與能力的轉化。(2)創新是人與生具有的本能，是人的天性。教育是點燃、培養、發展這種本能與天性，而不是扼殺它。在高度文明、高度發達的今天，科技創新教育是為學生的成長提供科學需求和創新需求，培養和發展學生創新的智慧與能力，為今后成為高素質的科技人才和創新人才打下基礎。(3)通過研究我們總結出“打基礎→提興趣→挖潛質→揚特長→搞創新”的農村中學科技創新教育方法。為我校進一步開展科技創新教育打下了堅實的基礎，也為其它中小學科技創新教育提供了有益的借鑒。
SIEMENS 6ES7231-5QD32-0XB0 4AI TC
SIEMENS 1FK7022-5AK71-1LH3 伺服電機
SIEMENS 1FK7060-2AF71-1CH0 伺服電機
DEVILBISS HC-513-1
Rexroth R067122540 滾珠軸套
BADGER MODEL：8401510-0022 S/N：4000A-7389,pls see the pic 工業流量傳感器
wago 756-9409/060-000 總線終端
wago 787-732
baumer MEX5A60B26 0-25Bar 壓力表
chesterton 10K 370x400x22
HIWIN HGR25R850C
HIWIN HGW35HB1R1160Z0C
Auer Lighting 1071690 反射玻璃
BURRE HYDRAULIK ZSS 220/140AX-1150-2-WM;2-HZ-741/2
Burster 8526-6020 負荷傳感器
ATLANTA 5705039
EUROTHERM 620C0M/0022/400/0010/UK/ENW/0000/000/B0/000/000
KTR TOOLFLEX 12 M 2.5 d1=10 2.5 d2=10 密封件
FP HYDRAULIQUE HRF 3EM05HDR 流量控制閥
SIEMENS 6EP4131-0GB00-0AY0 電源
HEB ZU160-SI 40/600 DBB
E+H 52010285 附件
PIUSI LMOG-P2
Albert Kuhn GmbH & Co. KG 8.792462.D-307(E）-5.246555.C-01A,1711081730104007
askubal KI 16-D
askubal KI12-DM12*1.25
Black Box 6608106 N. ETHERNET NET CONN.CABLE 0,3MT EVNSL0502MS-0001
BOSCH R418012705
B&R 8LSA44.E3030D300-0 電機3
BAUER BG06 -11 /D06LA4 -TOF/MG Z 26985760-1 A/173H3290 電機
WENGLOR OLEB122C0102 光電傳感器
APEM Q8P3CZZRYG24E 24V
ganter GN 251.2-M8-25-S 鉸鏈
Rexroth 170-040-401-0
Aerzen Pulley 170306 for GM150S SN.849331
burkert fluid 6014 C 2.0 FKM MS G1/4 P0bar 24V 50HZ 8W，00126147
Bartec Product - type: 4KTS 160 M-4 電機
ganter GN 474-B20-B20-MT 工件夾具
AEG Thyro-P 3P 75 H 半導體調功器
ZIP PORT AUTOMATIONDIRECT ZP-MC16B-1-FC072
AK Regeltechnik 34009/Druckbegrenzungsventil 油壓傳動閥
Ac-motoren FBPA 71B-4 Nr.0610199 電機
BARKSDALE D2T~M80SS-PAS +0.3 - +5.5 壓力開關
binks 192008 墊圈
Braun GmbH E1697-10375399 速度檢測模塊
Black Box 5365-3(X-Lok 1/4inch to .125 tubulation)
Ac-motoren FCPA 80? B-4
Boellhoff M8 0168 020 5020 沖頭
Rexroth CKK20 -145 接口模塊
Rexroth MSK061C-0600-NN-M1-UG0-NNNN R911316056 電機
Atlas AC/PN :1089 9625 18 -172-172mbar 壓力傳感器
BRECON EW 560/2634 變頻器
HSB 1000182 過濾器
weidmueller HDC S4 SAS 1789990000
Avdel 07900
科技是國家強盛之基，創新是民族進步之魂。科技創新人才的培養，事關中華民族的偉大復興，而培養科技創新人才應從中小學教育抓起。通過多年的科技創新教育實踐和承研重慶市教育科學“十三五”規劃2016年度青少年創新人才培養專項課題“渝東北農村高中科技創新教育模式校本研究”，我們探索出了科技創新教育強化一個觀念、拓展兩個空間、抓好三個結合的有效措施;研究出了科普教育夯實基礎、興趣小組彰顯特色、科技比賽展示優勢的“金字塔式”三級管理機制;總結出了“一普、二特、三賽”、“一抓、二放、三牽手”、“打基礎→提興趣→挖潛質→揚特長→搞創新”的農村中學科技創新教育策略。
一、科技創新教育的管理
學校建立了與學科教研組平行的科技教育綜合教研組，組成了一支堅強有力、涵蓋面廣的科技輔導員隊伍，配備有專兼職科技輔導教師共25名。制訂了各項科技教育規章制度和評價考核方案，充分激發、調動了教師從事科技教育的積極性、主動性和創造性，營造出了生動活潑的科技創新教育氛圍。“播撒科學種子，點燃創新火焰”，是貫穿于我們整個科技創新教育過程的綱要，我們采取的具體措施是:(1)強化一個觀念。強化科技特色教育是學校全面推進素質教育、培養創新人才的觀念。(2)拓展兩個空間。拓展校內和校外科技教育活動空間、拓展科學教育理論研究空間。(3)抓好三個結合。抓好科技創新教育與課程改革的有機結合;抓好科技創新教育與學校文化建設的有機結合;抓好科技創新教育與綜合實踐課程構建的有機結合。(4)科技創新教育管理實施“金字塔式”的三級模式。即科普教育夯實基礎，興趣小組彰顯特色，科技比賽展示優勢。(5)科技創新教育滲透到課堂實現兩個整合。即科技創新教育與學科課程整合，科技創新教育與綜合實踐課整合。
二、科技創新教育的開展方式及策略
科技創新教育以“一普、二特、三賽”的方式開展。一普:科普教育，普遍參與。二特:本地特點，學生特長。三賽:校內科技比賽，各級各類科技賽。我們的策略是“一抓、二放、三牽手”。我們的方法是:“打基礎→提興趣→挖潛質→揚特長→搞創新”。一普:科普教育，普遍參與。科普教育夯實基礎，全校師生普遍參與。科普教育是科技創新教育的基礎，是培養科技創新人才的生發點和我校科技創新教育的“金字塔”基座。我們的做法是，先播撒科學種子，開展廣泛的科普宣傳教育。科技教育綜合教研組，針對高一、高二兩個年級，試行科技教育與學科課堂教學相結合的教學模式。其次是開展人文科普和自然科普兩個方面的科普講座、科技教育視頻展播、科技模型展示，科普游園活動和科技表演。同時利用科技廚窗、科技板報、科技創新活動室、科技成果陳列室、實驗室等培養學生對科技和創新的興趣。舉辦科學與人文、科學發明故事、走進科技創新的世界、走進科技創新大賽、創新思維與創新技法等科普教育和科技創新教育講座。科普教育以人為本，把科學精神、科學思想、科學方法、科學知識教育貫穿于整個過程，培養了學生好奇心和想象力，構建了學生的科技創新思維能力。二特:本地特點，學生特長。我校是渝東北農村中學，學生90%以上來自農村，沒有城市學生見多識廣，科學知識缺乏、特長潛力沒有被發現。于是我們把科技創新教育滲透到各個學科，讓科技創新教育走進課堂。我們的做法，一是科普教育與學科課程融合。二是科普教育和科技創新教育與綜合實踐課程融合，與學科研究性學習相結合，在實踐中培養學生的創新精神和實踐動手能力。學校把科技創新教育作為課程排進課表，由專兼職科技教師對學生進行科技創新意識和技能培養。科技教育綜合教研組，針對高一、高二兩個年級，試行科技創新教育與學科課堂教學相結合的教案，教研組成員每人每期5個以上教案備查。我們根據本地本校特點和學生特長，組建了科技興趣小組，把科技教育與興趣活動結合起來，這是“金字塔”管理結構的中層。組建了科技小發明、科技小制作、科技小論文、科技小創意、網頁制作、電腦漫畫、平面設計、創新思維(DI)挑戰、智能機器人足球、智能機器人滅火、虛擬機器人足球、航空模型越障、四驅車競速、航海模型對抗等科技興趣小組。積極組織有興趣有特長的學生自主選擇各科各類的科技興趣活動，把學科學習引向實踐。三賽:組織校內科技比賽，參加各級各類科技賽。科技比賽能大大激發學生的積極性和參與意識，展示學生的特長和優勢。從而把科技創新教育植根于一片沃土，這樣的科技創新教育定會結出碩果。因此，我們每期舉行校級和各種類型科技活動和科技比賽，并積極組織培訓學生參加各級各類科技比賽和科技創新賽。校內進行了“組徽設計創意大賽”、“創意相框”、“創意筆筒”、“讓創意變為現實、讓設想成為實物”、“放飛科學夢想，激發創新潛能”、“播下科學種子，點燃創新火焰”的科技小發明、科技小制作、科技小論文、科技創意比賽等活動，從而點燃學生的創新火焰，激發學生參與科技創新活動的興趣，調動學生“愛科學、學科學、用科學”的積極性。為了減輕學生負擔，我校學生參加科技活動和科技競賽的原材料，參賽所有費用全由學校負擔。我們以比賽促進科技創新教育，以競賽為契機，廣泛宣傳、大面積培訓，篩選秀學生參賽，推動科技創新教育。做到“一抓、二放、三牽手”。一抓:科技創新教育層層抓，從學校、年級、班級中把具有科技創新特質的學生抓出來，抓住。二放:讓學生充分發揮自己想象力和科技創新智慧，根據自己的特長和學習生活實際，提出自己科技創新設想。三牽手:根據學生的創新設想牽手指導，手把手教學生完成科技創新作品的設計制作。重慶市科技模型大賽，一個項目參加培訓的學生有時多達一百多。培訓中我們注重興趣與比賽的結合，參賽與獲取知識的結合。從培養學生的創新精神和實踐動手能力，發展學生個性出發，讓學生在過程中獲取知識。電模培訓，從電子技術與生活、電子技術的發展、我國電子技術與發展與展望、電子技術基礎、元件認識、電子元件的作用與功能、電路基礎、整流電路、放大電路、開關電路、電子模型賽介紹、電模賽規則學習、電路拼搭等位培訓，即達到科技教育目的，又完成了科技模型比賽的培訓。
三、管理與策略的經驗成果
(1)教育就是當一個人把在學校所學全部忘光之后剩下的東西，這剩下的東西就是智慧與能力。讀書好的，創業不一定好;考試高手，不一定是創新高手。是因為這些人沒有把知識轉化為智慧與能力。知識必需轉化為智慧與能力才是自己的，永遠不會丟掉的。科技創新教育從培養學生的創新精神和實踐能力入手，幫助學生完成了由知識到智慧與能力的轉化。(2)創新是人與生具有的本能，是人的天性。教育是點燃、培養、發展這種本能與天性，而不是扼殺它。在高度文明、高度發達的今天，科技創新教育是為學生的成長提供科學需求和創新需求，培養和發展學生創新的智慧與能力，為今后成為高素質的科技人才和創新人才打下基礎。(3)通過研究我們總結出“打基礎→提興趣→挖潛質→揚特長→搞創新”的農村中學科技創新教育方法。為我校進一步開展科技創新教育打下了堅實的基礎，也為其它中小學科技創新教育提供了有益的借鑒。
R+W BKL/2 /8/11 聯軸器
EPCOS B44066D7075L400 3*MKD480-D-33
binks Fluid Pressure Regulator（214706）
AMO LMK-311.30-1.0-5 SN:H1411259-270,pls see the pic
BEKO S040FWC Material-no: 4002786 過濾器
MUUNTOSAHKO OY - TRAFOX XC5000-380-400-415/230
cutler hammer MDL3800(MDL 50K)800AMP MAX 3 POLE 600VAC+250VAC
binks 192720 感應傳接頭
binks 250609 閥門用維修包
binks 502377 波紋管定位工具
binks 862040 維修包（隔膜）
ASTRO AS 80-6 電機
MERKEL 24343870
ganter GN352-20-15-M6-E-70
KTR IR400-U-A01- 02-02-02-02-02-T1 工業控制器
cab Scan head FL10/20 PART NO. 5524452 激光打標機
hubner 1286934 編碼器
SACEMI AP100A/610 4KW
SIEMENS SQM56.687A1Z3 執行器
Checkline pocket strobe 0910-0004 8C94069
cobo 17.0286.0000.18 該環
SIEMENS 6ES73317PF010AB0
Bronkhorst 7.03.191 流量傳感器附件
AXELENT T00-00 X-KEY 鑰匙
SICK CLV650-0000 讀碼器
Lenord+Bauer ZAN3.0512070.0 齒輪
Ebm 624HHU
BAUER PNF05LA30-G/3P/ Nr.25212836 電機
Ashcroft B420B XFSNHTA/15A,125/250VAC/20KPa 開關
Ac-motoren AWMP 315S-4/HE SN 16515001017
SIEMENS 6EP1935-6MD11 電源
EUROTHERM Epower,2PH-160A/600V/230V/ENG/160A/400V/2P/3S/FX/OL/SP/4A/FB 自動控制器
weidmueller IE-PS-VAPM-24V
ASSA ABLOY SP-T 10 4904R0544 10-30VDC(279aVT21 315435) 發射器
Black Box CBCC0001434-0040
E+H 80F40-AD2SAAAABBAA 流量計
SEH myUTN-80 Dongle Server (US) 10BaseT/100BaseTX 接口模塊
E+H CLM253CD0005 電導率變送器
E+H FMB70-3BB1C121GLAA
Mayr EAS-COM01490.625.0S 0911177.E5118108 離合器
ACE NA2*8-C 重工業減震器
ATLANTA 6591218 砂輪
HIWIN HGH20CA1R205Z0H+E2(E=42.5mm)
Berghof QDIO 16/16-0.5 21335112-020404 控制器
MERKEL 49074484 EK-350x310x41H NBR
Acim Jouanin AJ7003J2000 溫度傳感器
L+B 2443KMR G3K 150-ES/N1503001531 編碼器
Black Box ACX1R-11-C
SIEMENS 6ES7 331-7KF02-0AB0 通訊模塊
Carter BBJC-25-1-062-POS2 C650 Y000548800
E+E EE300EX-HT6SEDEHHD1AT/MTx008UW001 溫濕度變送器
METRIX ST5484E ，24VDC，4~20mA，Eexia IIC.0~25mm/sec
PowerGrip LL-8MR-28-STEEL 30m
AKO M040-03X 套筒捏
AMETEK 116136-00 電機
SIEMENS 6SL3055-0AA00-4CA5 接口模塊
Brosserie Lafrogne E09A10000SN
Brosserie Lafrogne E09A07500SN 密封件
herose 06002.0200.5000 安全閥
engmatec 1014-56-000 插頭
Heinrichs 00228819;BGF-120/DN50 PN40 L250 0-25M3/H
HGE DC360N 測力計
Dopag 400.70.05
Gardner Denver 2BH1330-7AH26 真空泵
Dr. Escherich TCR-7A-070（Rotating nozzle DN=70 mm） 噴嘴
Camille Bauer 624-3310 溫度變送器
faulhaber 2224U024SR4807
Legris 1025L040125 塑料軟管
SEEPEX 400
GE-Line 1397-18-SSD-L57 1/2" - SW18 - dünnwandig
parker MODEL:P3NFA96GSM D/N:22440-06-04 I/N:13
HAHN+KOLB 56811010
"Bee GTE-98/090-08-V17-F 562654 "
Gooch & Housego Type.I-QS027-3C4G-U5-ST1；S/N.20026039-005 聲光開關
GOSSEN Konstanter SSP 240-40
gwk P.C.board KRCOM 907.0457
KALLER XG-2400-50
HBM K-T40B-003R-MF-S-M-DU2-1-S 3000NM 0.05% 15000VPW 扭矩傳感器
GIVI MISURE SN:1404850;MTS H100C 528VL
EMILE MAURIN 210006x25
Moeller DILMC9-10 DC24V
Moeller PKZMO-6.3
HAHN+KOLB 77000673
Schmidt ZED-500 張力計
FACTORY ARC-IPC-7130-W7UL 工業計算機
SEETRU 626180593 SAFETY VALVE [DN18 INLET:G1-1/2"BSP] BODY:BRASS
INTERMEC CN51AN1KN00W2000
HEGENSCHEIDT Bearing bolt 2032306-10
HEGENSCHEIDT Leaf spring 2032319-10
Fumex FA201D GAS/0DOR
GRACO N65DNO 液壓馬達
FCI FS10A-1A104E002 Set: 3 LPH
Federtechnik Kaltbrunn AG BF130307_35.01 彈簧
HPI P1BAN3031HL10B03V 齒輪泵
ekf NO.986-01.02:52 工件夾具
FFD DPIG 280S/2F
PAULY GR50S（6430） 反射鏡
LUTZE 746401 DL-LB-DO-2x8-24V/2A
ADDA 302-01466
APOLLO W-8370-GREEN,GREEN BALL HANDLE COVER
STROMAG 51-48-B-M2Z_899 Auftr.171533/50 Nr.0002 Ref-Nr:ZP13-2093
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Marzocchi ALPA2-D-20-ALPPL-D-6
MicroMatic 26-51-2140-E
TWIFLEX 0780123-Z
HEISS hbz 500/32
NORD 201127471-600
EFFBE FB64000433 KE 10 安裝支架
Hawe EJ1-10 62178039 自動控制器
HENNIG 806060/09?
Herion S10DH5319G0390015OV/5/315BAR/SEITZ;125vdc 單向閥
Kubler T8.5883.2926.B323 82778 S-314400479 10-30VDC
KRAUS&NAIMER kg32b t103/01 ft2
Fiorentini NORVAL375/SNDN50PN16SPRING20-35KPAS
EDWARDS APGX-M-NW16/ALI, SN.146095015，pls see the pic
HA-Stocker GB M4 1.2
FLINTEC RC3-22.5T-C3 稱重傳感器
Goetze 851sGK-15-f/f-15/25(8bar)
parker 801-16WP 1.4MP
parker D3W20BNJcF5
Hosco CCM air
科技是國家強盛之基，創新是民族進步之魂。科技創新人才的培養，事關中華民族的偉大復興，而培養科技創新人才應從中小學教育抓起。通過多年的科技創新教育實踐和承研重慶市教育科學“十三五”規劃2016年度青少年創新人才培養專項課題“渝東北農村高中科技創新教育模式校本研究”，我們探索出了科技創新教育強化一個觀念、拓展兩個空間、抓好三個結合的有效措施;研究出了科普教育夯實基礎、興趣小組彰顯特色、科技比賽展示優勢的“金字塔式”三級管理機制;總結出了“一普、二特、三賽”、“一抓、二放、三牽手”、“打基礎→提興趣→挖潛質→揚特長→搞創新”的農村中學科技創新教育策略。
一、科技創新教育的管理
學校建立了與學科教研組平行的科技教育綜合教研組，組成了一支堅強有力、涵蓋面廣的科技輔導員隊伍，配備有專兼職科技輔導教師共25名。制訂了各項科技教育規章制度和評價考核方案，充分激發、調動了教師從事科技教育的積極性、主動性和創造性，營造出了生動活潑的科技創新教育氛圍。“播撒科學種子，點燃創新火焰”，是貫穿于我們整個科技創新教育過程的綱要，我們采取的具體措施是:(1)強化一個觀念。強化科技特色教育是學校全面推進素質教育、培養創新人才的觀念。(2)拓展兩個空間。拓展校內和校外科技教育活動空間、拓展科學教育理論研究空間。(3)抓好三個結合。抓好科技創新教育與課程改革的有機結合;抓好科技創新教育與學校文化建設的有機結合;抓好科技創新教育與綜合實踐課程構建的有機結合。(4)科技創新教育管理實施“金字塔式”的三級模式。即科普教育夯實基礎，興趣小組彰顯特色，科技比賽展示優勢。(5)科技創新教育滲透到課堂實現兩個整合。即科技創新教育與學科課程整合，科技創新教育與綜合實踐課整合。
二、科技創新教育的開展方式及策略
科技創新教育以“一普、二特、三賽”的方式開展。一普:科普教育，普遍參與。二特:本地特點，學生特長。三賽:校內科技比賽，各級各類科技賽。我們的策略是“一抓、二放、三牽手”。我們的方法是:“打基礎→提興趣→挖潛質→揚特長→搞創新”。一普:科普教育，普遍參與。科普教育夯實基礎，全校師生普遍參與。科普教育是科技創新教育的基礎，是培養科技創新人才的生發點和我校科技創新教育的“金字塔”基座。我們的做法是，先播撒科學種子，開展廣泛的科普宣傳教育。科技教育綜合教研組，針對高一、高二兩個年級，試行科技教育與學科課堂教學相結合的教學模式。其次是開展人文科普和自然科普兩個方面的科普講座、科技教育視頻展播、科技模型展示，科普游園活動和科技表演。同時利用科技廚窗、科技板報、科技創新活動室、科技成果陳列室、實驗室等培養學生對科技和創新的興趣。舉辦科學與人文、科學發明故事、走進科技創新的世界、走進科技創新大賽、創新思維與創新技法等科普教育和科技創新教育講座。科普教育以人為本，把科學精神、科學思想、科學方法、科學知識教育貫穿于整個過程，培養了學生好奇心和想象力，構建了學生的科技創新思維能力。二特:本地特點，學生特長。我校是渝東北農村中學，學生90%以上來自農村，沒有城市學生見多識廣，科學知識缺乏、特長潛力沒有被發現。于是我們把科技創新教育滲透到各個學科，讓科技創新教育走進課堂。我們的做法，一是科普教育與學科課程融合。二是科普教育和科技創新教育與綜合實踐課程融合，與學科研究性學習相結合，在實踐中培養學生的創新精神和實踐動手能力。學校把科技創新教育作為課程排進課表，由專兼職科技教師對學生進行科技創新意識和技能培養。科技教育綜合教研組，針對高一、高二兩個年級，試行科技創新教育與學科課堂教學相結合的教案，教研組成員每人每期5個以上教案備查。我們根據本地本校特點和學生特長，組建了科技興趣小組，把科技教育與興趣活動結合起來，這是“金字塔”管理結構的中層。組建了科技小發明、科技小制作、科技小論文、科技小創意、網頁制作、電腦漫畫、平面設計、創新思維(DI)挑戰、智能機器人足球、智能機器人滅火、虛擬機器人足球、航空模型越障、四驅車競速、航海模型對抗等科技興趣小組。積極組織有興趣有特長的學生自主選擇各科各類的科技興趣活動，把學科學習引向實踐。三賽:組織校內科技比賽，參加各級各類科技賽。科技比賽能大大激發學生的積極性和參與意識，展示學生的特長和優勢。從而把科技創新教育植根于一片沃土，這樣的科技創新教育定會結出碩果。因此，我們每期舉行校級和各種類型科技活動和科技比賽，并積極組織培訓學生參加各級各類科技比賽和科技創新賽。校內進行了“組徽設計創意大賽”、“創意相框”、“創意筆筒”、“讓創意變為現實、讓設想成為實物”、“放飛科學夢想，激發創新潛能”、“播下科學種子，點燃創新火焰”的科技小發明、科技小制作、科技小論文、科技創意比賽等活動，從而點燃學生的創新火焰，激發學生參與科技創新活動的興趣，調動學生“愛科學、學科學、用科學”的積極性。為了減輕學生負擔，我校學生參加科技活動和科技競賽的原材料，參賽所有費用全由學校負擔。我們以比賽促進科技創新教育，以競賽為契機，廣泛宣傳、大面積培訓，篩選秀學生參賽，推動科技創新教育。做到“一抓、二放、三牽手”。一抓:科技創新教育層層抓，從學校、年級、班級中把具有科技創新特質的學生抓出來，抓住。二放:讓學生充分發揮自己想象力和科技創新智慧，根據自己的特長和學習生活實際，提出自己科技創新設想。三牽手:根據學生的創新設想牽手指導，手把手教學生完成科技創新作品的設計制作。重慶市科技模型大賽，一個項目參加培訓的學生有時多達一百多。培訓中我們注重興趣與比賽的結合，參賽與獲取知識的結合。從培養學生的創新精神和實踐動手能力，發展學生個性出發，讓學生在過程中獲取知識。電模培訓，從電子技術與生活、電子技術的發展、我國電子技術與發展與展望、電子技術基礎、元件認識、電子元件的作用與功能、電路基礎、整流電路、放大電路、開關電路、電子模型賽介紹、電模賽規則學習、電路拼搭等位培訓，即達到科技教育目的，又完成了科技模型比賽的培訓。
三、管理與策略的經驗成果
(1)教育就是當一個人把在學校所學全部忘光之后剩下的東西，這剩下的東西就是智慧與能力。讀書好的，創業不一定好;考試高手，不一定是創新高手。是因為這些人沒有把知識轉化為智慧與能力。知識必需轉化為智慧與能力才是自己的，永遠不會丟掉的。科技創新教育從培養學生的創新精神和實踐能力入手，幫助學生完成了由知識到智慧與能力的轉化。(2)創新是人與生具有的本能，是人的天性。教育是點燃、培養、發展這種本能與天性，而不是扼殺它。在高度文明、高度發達的今天，科技創新教育是為學生的成長提供科學需求和創新需求，培養和發展學生創新的智慧與能力，為今后成為高素質的科技人才和創新人才打下基礎。(3)通過研究我們總結出“打基礎→提興趣→挖潛質→揚特長→搞創新”的農村中學科技創新教育方法。為我校進一步開展科技創新教育打下了堅實的基礎，也為其它中小學科技創新教育提供了有益的借鑒。
HARTING 09 31 006 2701
Origa OSPP250000000600 氣缸
Origa OSPP250000000356 氣缸
FLUKE 750P27
parker PV140R1K1T1NFR1, 140ML/REV
P+F RC10-14-NO-Y095902
GERWAH AKD-H 30-12-22-K1K2 聯軸器
FEMA EX-DWR06 壓力開關
Selectron GZU 30 US 12-48 V
HEB Z100-101-32/16/30 00-206/M1.1/S5/S16/S35 液壓缸
SCHROFF 30848358
SCHROFF 21101854
Eaton FAZ-XHIN11 輔助開關
Eaton FAZ-B10/2 斷路器
DEIF FAS-113DG Variant no:2913010160.01,Measuring :400VAC Supply :24VDC 同步器
Fuchs MKF TEU5/F5
Schlick 655/2-G1/4
Dixon ID19mm*OD35mmT11mm/NBR70
Destaco 8UM405-15-117 夾臂
HUBER+SUHNER SM141PE-11SMA-11SMA-2000m
Giacomello RL-G1-1"-S2 液位傳感器
Belden RST 4225/5M
framo MR6*(6-07-MR 6) 3*400V AC 0.7A 2700 1/MIN
Etatron 0D0030BA00100 隔膜泵
elero Nr:140020368；24V
DEUBLIN HSX-25A 355-204-223 350-772
ETA 1180-01-1A 自動控制器
ETA 1180-01-4A
ETA 1180-01-5A
festo LBG-125 安裝支架
Dptechnik EF0.04 ARO 14V-PNP/2
Siegling B1650*3*17710mm,E12/2 U0/U10,GSTR,green,δ＝3.0mm
Legris 90952003
Fuchs Umwelttechnik TKF EU51 過濾器
parker KMBGM2N 0/2.638-05.0/B
parker ACM2N0045-4/0-3 伺服電機
Marzocchi 1P D 9.2 GAS 104742930
Hawe 7011102 EG 1 G-C
dezurik SEH90
IGBT 580A 029.354 394
SAFEX Fog generator 2010
Gardner Denver SAH 95 1025420160
Lumberg CONN CIRC M12 12P M VOL ROHS （033212）
KSB 1PC30380DA322CE1 E1304/817 136-52023
EDWARDS IBV40MKS NW40
END-ARMATUREN Nr.TR100027, G 1 1/2"
Dayton ADOX 20-S25 P9.05-X81
Dayton ADK38-S25 P16.38 W11.38 R0.64 X82-0
Dayton ADK38-S25 P16.38 W11.38 R0.64 X82-90
Fibro 2487.12.01200.038
Fibro 2487.12.01000.038
DE-STA-CO 207-U 工件夾具
KROMSCHROEDER ES65F850Z 4-LOCH/8-LOCH D00S3019
KROMSCHROEDER DG500U-6 84447551
Hallite Type 68 Ref 1270-120
FLEXLIFT FFRT-0036/23897_VM2015203080
FLEXLIFT FFRT-0036/23897_VM2015203083
PHD CTD2U 20*2 氣缸
Forbo 20mm（W）* 5540mm (L)
CLOOS Electrode 220037 (Powermax1650 torch 100A)
DEUBLIN 1129-948-954 旋轉接頭
Bucher MTDA08-075R 分流閥
EMUGE GF173101.5764 螺紋銑刀
EMUGE GF173131.9678 刀片
Bucher QX81-500/61-250R138 齒輪泵
festo swivelflatSNGB-200-B 旋轉接頭
FEBROTEC 0S4260
KROMSCHROEDER VGBF25R40-1 86046010 D.1304-67824
DETE Twin315
hydro worm gear P063-PA-208-63B14 減速機
EVIAN 4311 63 U150 流量控制閥
KALLER XG 750-050
KALLER XG 750-063
KALLER XG 1000-063
datec FS 991 (see the pic pls)
YAMATAKE VC36TROUA2100
GUTEKUNST D-085E 彈簧
TRUNINGER QT62-080/32-016/R 齒輪泵
KSB 1PC30380DA322CE1 E1304/817 136-52023
Moeller PKZM0-10 6.3-10A
HYPERTAC LRNA08ANNNN17007
HYPERTAC LPNA08BNNNN170
DANFOSS OSPM80 LS 11059680 液壓馬達
G. Elbe & Sohn GmbH & Co. KG 0.110.110 S= 600; X= 95 300 U/MIN
Hawe LP125-20/S82 4202 柱塞泵
EA ZE311067 DN50 PN64
Gelbau 3045.1214 length=2910
Seifert 42660001
Elster 85211032
TWIFLEX GMR-SD12.9-30KN
ETA AD-TX-EM01 電源
ETA 2210-S211-N1M1-H111-4A(250AC 65VDC) 斷路器
WIKA 57351191 壓力傳感器
Gardner Denver 706586
DANFOSS OSPM80 LS(11059680)
Reyher S6x10x0,7 Federstahl
Dynisco PT4624 -M18-20MPa-6/18-SIL2
Fuchs KKF190L FUME EXTRACTOR
GERWAH DKN45/50 9.6H7 15H7 聯軸器
GMC 27ISET1
ETA 3600-P10-SI/2A 斷路器
Marzocchi GHPA2A-D-37 106897846 齒輪泵
Elgo EMAX2-00-015-F10-420-19K2
科技是國家強盛之基，創新是民族進步之魂。科技創新人才的培養，事關中華民族的偉大復興，而培養科技創新人才應從中小學教育抓起。通過多年的科技創新教育實踐和承研重慶市教育科學“十三五”規劃2016年度青少年創新人才培養專項課題“渝東北農村高中科技創新教育模式校本研究”，我們探索出了科技創新教育強化一個觀念、拓展兩個空間、抓好三個結合的有效措施;研究出了科普教育夯實基礎、興趣小組彰顯特色、科技比賽展示優勢的“金字塔式”三級管理機制;總結出了“一普、二特、三賽”、“一抓、二放、三牽手”、“打基礎→提興趣→挖潛質→揚特長→搞創新”的農村中學科技創新教育策略。
一、科技創新教育的管理
學校建立了與學科教研組平行的科技教育綜合教研組，組成了一支堅強有力、涵蓋面廣的科技輔導員隊伍，配備有專兼職科技輔導教師共25名。制訂了各項科技教育規章制度和評價考核方案，充分激發、調動了教師從事科技教育的積極性、主動性和創造性，營造出了生動活潑的科技創新教育氛圍。“播撒科學種子，點燃創新火焰”，是貫穿于我們整個科技創新教育過程的綱要，我們采取的具體措施是:(1)強化一個觀念。強化科技特色教育是學校全面推進素質教育、培養創新人才的觀念。(2)拓展兩個空間。拓展校內和校外科技教育活動空間、拓展科學教育理論研究空間。(3)抓好三個結合。抓好科技創新教育與課程改革的有機結合;抓好科技創新教育與學校文化建設的有機結合;抓好科技創新教育與綜合實踐課程構建的有機結合。(4)科技創新教育管理實施“金字塔式”的三級模式。即科普教育夯實基礎，興趣小組彰顯特色，科技比賽展示優勢。(5)科技創新教育滲透到課堂實現兩個整合。即科技創新教育與學科課程整合，科技創新教育與綜合實踐課整合。
二、科技創新教育的開展方式及策略
科技創新教育以“一普、二特、三賽”的方式開展。一普:科普教育，普遍參與。二特:本地特點，學生特長。三賽:校內科技比賽，各級各類科技賽。我們的策略是“一抓、二放、三牽手”。我們的方法是:“打基礎→提興趣→挖潛質→揚特長→搞創新”。一普:科普教育，普遍參與。科普教育夯實基礎，全校師生普遍參與。科普教育是科技創新教育的基礎，是培養科技創新人才的生發點和我校科技創新教育的“金字塔”基座。我們的做法是，先播撒科學種子，開展廣泛的科普宣傳教育。科技教育綜合教研組，針對高一、高二兩個年級，試行科技教育與學科課堂教學相結合的教學模式。其次是開展人文科普和自然科普兩個方面的科普講座、科技教育視頻展播、科技模型展示，科普游園活動和科技表演。同時利用科技廚窗、科技板報、科技創新活動室、科技成果陳列室、實驗室等培養學生對科技和創新的興趣。舉辦科學與人文、科學發明故事、走進科技創新的世界、走進科技創新大賽、創新思維與創新技法等科普教育和科技創新教育講座。科普教育以人為本，把科學精神、科學思想、科學方法、科學知識教育貫穿于整個過程，培養了學生好奇心和想象力，構建了學生的科技創新思維能力。二特:本地特點，學生特長。我校是渝東北農村中學，學生90%以上來自農村，沒有城市學生見多識廣，科學知識缺乏、特長潛力沒有被發現。于是我們把科技創新教育滲透到各個學科，讓科技創新教育走進課堂。我們的做法，一是科普教育與學科課程融合。二是科普教育和科技創新教育與綜合實踐課程融合，與學科研究性學習相結合，在實踐中培養學生的創新精神和實踐動手能力。學校把科技創新教育作為課程排進課表，由專兼職科技教師對學生進行科技創新意識和技能培養。科技教育綜合教研組，針對高一、高二兩個年級，試行科技創新教育與學科課堂教學相結合的教案，教研組成員每人每期5個以上教案備查。我們根據本地本校特點和學生特長，組建了科技興趣小組，把科技教育與興趣活動結合起來，這是“金字塔”管理結構的中層。組建了科技小發明、科技小制作、科技小論文、科技小創意、網頁制作、電腦漫畫、平面設計、創新思維(DI)挑戰、智能機器人足球、智能機器人滅火、虛擬機器人足球、航空模型越障、四驅車競速、航海模型對抗等科技興趣小組。積極組織有興趣有特長的學生自主選擇各科各類的科技興趣活動，把學科學習引向實踐。三賽:組織校內科技比賽，參加各級各類科技賽。科技比賽能大大激發學生的積極性和參與意識，展示學生的特長和優勢。從而把科技創新教育植根于一片沃土，這樣的科技創新教育定會結出碩果。因此，我們每期舉行校級和各種類型科技活動和科技比賽，并積極組織培訓學生參加各級各類科技比賽和科技創新賽。校內進行了“組徽設計創意大賽”、“創意相框”、“創意筆筒”、“讓創意變為現實、讓設想成為實物”、“放飛科學夢想，激發創新潛能”、“播下科學種子，點燃創新火焰”的科技小發明、科技小制作、科技小論文、科技創意比賽等活動，從而點燃學生的創新火焰，激發學生參與科技創新活動的興趣，調動學生“愛科學、學科學、用科學”的積極性。為了減輕學生負擔，我校學生參加科技活動和科技競賽的原材料，參賽所有費用全由學校負擔。我們以比賽促進科技創新教育，以競賽為契機，廣泛宣傳、大面積培訓，篩選秀學生參賽，推動科技創新教育。做到“一抓、二放、三牽手”。一抓:科技創新教育層層抓，從學校、年級、班級中把具有科技創新特質的學生抓出來，抓住。二放:讓學生充分發揮自己想象力和科技創新智慧，根據自己的特長和學習生活實際，提出自己科技創新設想。三牽手:根據學生的創新設想牽手指導，手把手教學生完成科技創新作品的設計制作。重慶市科技模型大賽，一個項目參加培訓的學生有時多達一百多。培訓中我們注重興趣與比賽的結合，參賽與獲取知識的結合。從培養學生的創新精神和實踐動手能力，發展學生個性出發，讓學生在過程中獲取知識。電模培訓，從電子技術與生活、電子技術的發展、我國電子技術與發展與展望、電子技術基礎、元件認識、電子元件的作用與功能、電路基礎、整流電路、放大電路、開關電路、電子模型賽介紹、電模賽規則學習、電路拼搭等位培訓，即達到科技教育目的，又完成了科技模型比賽的培訓。
三、管理與策略的經驗成果
(1)教育就是當一個人把在學校所學全部忘光之后剩下的東西，這剩下的東西就是智慧與能力。讀書好的，創業不一定好;考試高手，不一定是創新高手。是因為這些人沒有把知識轉化為智慧與能力。知識必需轉化為智慧與能力才是自己的，永遠不會丟掉的。科技創新教育從培養學生的創新精神和實踐能力入手，幫助學生完成了由知識到智慧與能力的轉化。(2)創新是人與生具有的本能，是人的天性。教育是點燃、培養、發展這種本能與天性，而不是扼殺它。在高度文明、高度發達的今天，科技創新教育是為學生的成長提供科學需求和創新需求，培養和發展學生創新的智慧與能力，為今后成為高素質的科技人才和創新人才打下基礎。(3)通過研究我們總結出“打基礎→提興趣→挖潛質→揚特長→搞創新”的農村中學科技創新教育方法。為我校進一步開展科技創新教育打下了堅實的基礎，也為其它中小學科技創新教育提供了有益的借鑒。
EL.CO. Srl Reg.-Nr.10146 MOD.88D-360 OUTPUT 60VDC 3A INPUT 3-32VDC
Funke 709050
DNH HS-8EExmN（T） ZONE1 IP67
DADCO 90.340.00750
Elster BK-G2.5M
EMG 163959 日光燈管
DICTATOR CH.011153
Dayton M8*8/ISO 4026
halder ROUNDED STAINLESS STEEL SPRING TIP EH2210.373
SOMAS A13-DA
EBRO EB8.1 SYD F05-07N17
danfoss bauer FC-311P22KT4E20H2BNCXXXSXXXXAXBXCXXXXDX 22kw mit Profibus
REFCO DV -04
Eaton DG1-34072FB-C21C
FLURO FAR0350040909S01 滑動軸承
Legris 7883 08 13 停止閥
Norgren 4095710900002400 電磁閥
Elaflex ERV-GR 250.10 ZS VSD 硫化橡膠制膨脹節
Dynisco PT4624-35M-12/18
GIVI MISURE PBS-HR 5Z 220mm REF 20mm DX S.N 1209284 06177 5359
Fronius 42.0001.5051 導電嘴
Fronius Fronius 42.0400.1024
Honeywell P/N:2566-0462 X4 H2、C0、C3H8、H2S
Hawe PMV41-43/G24-AT
STEGO EFR-012
ELETTA S25-PC0640-65A/RL DN40 1.6MPa 20-70L/min
coax 506234
Lumberg ASBS 8/LED 5-4 接口模塊
EMG LIC770/01 光學對邊傳感器
Reyher 067960140080000 Spannscheibe DIN 6796-8-mechZnC
EA PE130303 IP67 限位開關
Norgren CODE 23N 38 13 0.06A 1.5W
EWM microplasma 50
parker RAH101S30 油壓傳動閥
WIKA CPB5800
GAT D10 Nr.120049
Hawe TQ 43-A 4 分流閥
GEFRAN LT-F-0100-P
PIONEER MAGNETICS PM3328B-6-1-3-E
MARIO COTTA 3103518-BX 130*70*1.8
GARLOCK 8100-50 DN250
DEUBLIN 1205-000-002 轉子
FLOWSERVE Logix 500si
DADCO U.0600.100.B21
EMCO API J0452
Eaton M22-XBK1，216483
Eaton M22-A，216374
Eaton M22-PV，216876
exmar 706.2000.420.20
lika AS58S10/GS-12-BR
GGB BB 202616 BP25 插座
FMB-Blickle SA7432F149 閥芯
HYPERTAC SPNA 12S FRON 169
cole-parmer Catalog No. GY-77200-60
JUMO-z Catalog No. GY-77390-00
H+L WE02-6P100E24/OHN 單向閥
engmatec 1552-70-000 插頭
concentric 041701426
KROMSCHROEDER VGBF 50F05-3 減壓閥
Domnick Hunter 055AO 1UM 濾芯
DE-STA-CO 89E32-010-2L -
DICTATOR B-D-20-40-270-0/5000N-405-675-GZ14-GZ14/5
Gardner Denver L 300 2BV5111-0KC00-6S 真空泵
EMG LLS 675/01 照明單元
GUTEKUNST D-230 彈簧
KSB 920.1/.2/.3
Honeywell 2HT1 限位開關
KSB KRTK200-330/654UG 5-M04-710969/2 潛水泵
RE CF120.200.52RS
DUSTERLOH KM110ZAF-EL450- EM1020MRF (i = 3.08) (with hydraulic brake)
Fibro 2480.00.24.02 聯軸器
FSG 1304Z10-000.001 電位器
Eugen Hensle R6/439
CMD Winflex TL/28 聯軸器
KSB BC 050-200/1502 C11 Φ187mm 電機
Papenmeier USL05-Ex-LED;Ex II 2G+D,Ex d op is IIC T6 Gb Ex tb IIIC T80℃ Voltage:230V Power:4W With hinged bracket 防爆燈
Schurter 777-7489 熔斷器
Elaflex ROTEX 150.16 ZS VSD 硫化橡膠制膨脹節
Elaflex ERV 125.16 GELB ZS2 硫化橡膠制膨脹節
specken drumag RP300/0-20/1/C/2/N 減壓閥
WOLFER FB1315-4RBK Nr.190688F AB-1301286
EMG LI.006 H211.24.DC 視覺信號燈
dunkermotoren 27573.40664 電纜
科技是國家強盛之基，創新是民族進步之魂。科技創新人才的培養，事關中華民族的偉大復興，而培養科技創新人才應從中小學教育抓起。通過多年的科技創新教育實踐和承研重慶市教育科學“十三五”規劃2016年度青少年創新人才培養專項課題“渝東北農村高中科技創新教育模式校本研究”，我們探索出了科技創新教育強化一個觀念、拓展兩個空間、抓好三個結合的有效措施;研究出了科普教育夯實基礎、興趣小組彰顯特色、科技比賽展示優勢的“金字塔式”三級管理機制;總結出了“一普、二特、三賽”、“一抓、二放、三牽手”、“打基礎→提興趣→挖潛質→揚特長→搞創新”的農村中學科技創新教育策略。
一、科技創新教育的管理
學校建立了與學科教研組平行的科技教育綜合教研組，組成了一支堅強有力、涵蓋面廣的科技輔導員隊伍，配備有專兼職科技輔導教師共25名。制訂了各項科技教育規章制度和評價考核方案，充分激發、調動了教師從事科技教育的積極性、主動性和創造性，營造出了生動活潑的科技創新教育氛圍。“播撒科學種子，點燃創新火焰”，是貫穿于我們整個科技創新教育過程的綱要，我們采取的具體措施是:(1)強化一個觀念。強化科技特色教育是學校全面推進素質教育、培養創新人才的觀念。(2)拓展兩個空間。拓展校內和校外科技教育活動空間、拓展科學教育理論研究空間。(3)抓好三個結合。抓好科技創新教育與課程改革的有機結合;抓好科技創新教育與學校文化建設的有機結合;抓好科技創新教育與綜合實踐課程構建的有機結合。(4)科技創新教育管理實施“金字塔式”的三級模式。即科普教育夯實基礎，興趣小組彰顯特色，科技比賽展示優勢。(5)科技創新教育滲透到課堂實現兩個整合。即科技創新教育與學科課程整合，科技創新教育與綜合實踐課整合。
二、科技創新教育的開展方式及策略
科技創新教育以“一普、二特、三賽”的方式開展。一普:科普教育，普遍參與。二特:本地特點，學生特長。三賽:校內科技比賽，各級各類科技賽。我們的策略是“一抓、二放、三牽手”。我們的方法是:“打基礎→提興趣→挖潛質→揚特長→搞創新”。一普:科普教育，普遍參與。科普教育夯實基礎，全校師生普遍參與。科普教育是科技創新教育的基礎，是培養科技創新人才的生發點和我校科技創新教育的“金字塔”基座。我們的做法是，先播撒科學種子，開展廣泛的科普宣傳教育。科技教育綜合教研組，針對高一、高二兩個年級，試行科技教育與學科課堂教學相結合的教學模式。其次是開展人文科普和自然科普兩個方面的科普講座、科技教育視頻展播、科技模型展示，科普游園活動和科技表演。同時利用科技廚窗、科技板報、科技創新活動室、科技成果陳列室、實驗室等培養學生對科技和創新的興趣。舉辦科學與人文、科學發明故事、走進科技創新的世界、走進科技創新大賽、創新思維與創新技法等科普教育和科技創新教育講座。科普教育以人為本，把科學精神、科學思想、科學方法、科學知識教育貫穿于整個過程，培養了學生好奇心和想象力，構建了學生的科技創新思維能力。二特:本地特點，學生特長。我校是渝東北農村中學，學生90%以上來自農村，沒有城市學生見多識廣，科學知識缺乏、特長潛力沒有被發現。于是我們把科技創新教育滲透到各個學科，讓科技創新教育走進課堂。我們的做法，一是科普教育與學科課程融合。二是科普教育和科技創新教育與綜合實踐課程融合，與學科研究性學習相結合，在實踐中培養學生的創新精神和實踐動手能力。學校把科技創新教育作為課程排進課表，由專兼職科技教師對學生進行科技創新意識和技能培養。科技教育綜合教研組，針對高一、高二兩個年級，試行科技創新教育與學科課堂教學相結合的教案，教研組成員每人每期5個以上教案備查。我們根據本地本校特點和學生特長，組建了科技興趣小組，把科技教育與興趣活動結合起來，這是“金字塔”管理結構的中層。組建了科技小發明、科技小制作、科技小論文、科技小創意、網頁制作、電腦漫畫、平面設計、創新思維(DI)挑戰、智能機器人足球、智能機器人滅火、虛擬機器人足球、航空模型越障、四驅車競速、航海模型對抗等科技興趣小組。積極組織有興趣有特長的學生自主選擇各科各類的科技興趣活動，把學科學習引向實踐。三賽:組織校內科技比賽，參加各級各類科技賽。科技比賽能大大激發學生的積極性和參與意識，展示學生的特長和優勢。從而把科技創新教育植根于一片沃土，這樣的科技創新教育定會結出碩果。因此，我們每期舉行校級和各種類型科技活動和科技比賽，并積極組織培訓學生參加各級各類科技比賽和科技創新賽。校內進行了“組徽設計創意大賽”、“創意相框”、“創意筆筒”、“讓創意變為現實、讓設想成為實物”、“放飛科學夢想，激發創新潛能”、“播下科學種子，點燃創新火焰”的科技小發明、科技小制作、科技小論文、科技創意比賽等活動，從而點燃學生的創新火焰，激發學生參與科技創新活動的興趣，調動學生“愛科學、學科學、用科學”的積極性。為了減輕學生負擔，我校學生參加科技活動和科技競賽的原材料，參賽所有費用全由學校負擔。我們以比賽促進科技創新教育，以競賽為契機，廣泛宣傳、大面積培訓，篩選秀學生參賽，推動科技創新教育。做到“一抓、二放、三牽手”。一抓:科技創新教育層層抓，從學校、年級、班級中把具有科技創新特質的學生抓出來，抓住。二放:讓學生充分發揮自己想象力和科技創新智慧，根據自己的特長和學習生活實際，提出自己科技創新設想。三牽手:根據學生的創新設想牽手指導，手把手教學生完成科技創新作品的設計制作。重慶市科技模型大賽，一個項目參加培訓的學生有時多達一百多。培訓中我們注重興趣與比賽的結合，參賽與獲取知識的結合。從培養學生的創新精神和實踐動手能力，發展學生個性出發，讓學生在過程中獲取知識。電模培訓，從電子技術與生活、電子技術的發展、我國電子技術與發展與展望、電子技術基礎、元件認識、電子元件的作用與功能、電路基礎、整流電路、放大電路、開關電路、電子模型賽介紹、電模賽規則學習、電路拼搭等位培訓，即達到科技教育目的，又完成了科技模型比賽的培訓。
三、管理與策略的經驗成果
(1)教育就是當一個人把在學校所學全部忘光之后剩下的東西，這剩下的東西就是智慧與能力。讀書好的，創業不一定好;考試高手，不一定是創新高手。是因為這些人沒有把知識轉化為智慧與能力。知識必需轉化為智慧與能力才是自己的，永遠不會丟掉的。科技創新教育從培養學生的創新精神和實踐能力入手，幫助學生完成了由知識到智慧與能力的轉化。(2)創新是人與生具有的本能，是人的天性。教育是點燃、培養、發展這種本能與天性，而不是扼殺它。在高度文明、高度發達的今天，科技創新教育是為學生的成長提供科學需求和創新需求，培養和發展學生創新的智慧與能力，為今后成為高素質的科技人才和創新人才打下基礎。(3)通過研究我們總結出“打基礎→提興趣→挖潛質→揚特長→搞創新”的農村中學科技創新教育方法。為我校進一步開展科技創新教育打下了堅實的基礎，也為其它中小學科技創新教育提供了有益的借鑒。
KROMSCHROEDER DG150UG-6
Kromschroder GFK 25 R40-4 氣體過濾器
Froehlich + Walter 72805 電纜
FRIESS BS20 帶分離器
BOWMAN 1428-4
Donaldson P-BE 05/30
Honeywell 2455R-71001011
INTERNORMEN 02.0850 R.10VG.30.HC.S.P
FLEXLIFT installieren Weg
DYTRAN 3583BT 速度傳感器
RAFI 3.99202.676/0020
Fibro 2478.20.15.30.14.059 升降裝置
lika I58-Y1000 P /R
PHD GRR12-6-63x350-H47 夾爪
FLOTRONIC SX766TT6S150056 PN：A0002 報警器
"dirak lock-downclamp,Heavy duty handle no. 232-9001.00-00000 鋼制把手"
DANFOSS 0151B310300 OMV-630
Eltex Art:ES51/E2PA IP:54 Prim: IN230V 50/60Hz 電源
ERSA 143526 圓皮帶
Funke TPL00-K-30-22 熱交換器
FSG Eraatzl-Nr：3495E01-000.005；Ident-Nr.7707 2373 關
North American H3701-40-44 探測器
Lumberg 66247
EGO 55.13069.500 16A,AC220-250V
leibinger E55-004481S（JET3） 打印機噴頭
STUCCHI F.VP30P 1-1/2 BSP 管接頭
Enidine JN M25 x 1.5 NICKEL /J23004167 鎖緊螺母
GVR POMPE SRL TYPE NM25/160AE N.07D190 離心泵
Goetz F704500027130 050.600.300 電極軸
Norbar 15002 10-50nm
expo ETM-IS31-000
E-T-A 3600-P10-Si24VDC4A 斷路器
E-T-A 3600-P10-Si24VDC8A 斷路器
framo Mini 1 W/A 12μF (8-2010-K) , Nr.127
Waycon SX50-750-420A-SA
Norgren B38P-Z44-B1MA 過濾器
KAESER ECO DRAIN 31 Nr.8.2579.00020
Busch 0531000001 過濾器
Bucher QX32-016/32-012R ArtNr.100024821
G-BEE GTE-088/135°-08-V17-G-20
FLEXLIFT ELEK-35742015202115 滾輪
FLEXLIFT FFRT-0104/27280_SET2015203069 滾輪
FLEXLIFT FFRT-0246/81815_VM2015203069 輸送機用輥子
ecco Filter 6803 5858 00
EBARA CDXHS/A 200/12
EATON / MOELLER NZM2/3-XHIV 259430 主導輔助開關
HauBmann SHB000753 駕駛桿換檔裝置
FLOTECT V6EPB-BD4B-AT-CV 174454-00
Sefelec RCP2A V 4.3 IND C4 便攜式萬兆表
DIETZEL SD-3032-305-SL600 金屬管夾
DIETZEL SD-1820-145-SL500 金屬管夾
festo 6420MFH-5-1/2
Lumberg RST 5-VAD 3C-4-1-228/ 5 M
DECKMA OMD2005 檢測儀
Entrelec Schiele C16BE/F2/PD/R
RITTAL AS 4054.000
RITTAL SK 5502.010
SICOD F3-180-1828-BZ-CN
OMEGA RH87 風速傳感器
RHEONIK RHM03T1P2PM0MOG1NN 流量計
wachendorff ICM5.RS232/RS422 435-0753
VISHAY CEA-06-062UV-350 電阻應變片
Vortec AIR FLOW AMPLIFIERS 904
Releco C4-RF5619
Romann 106023 DN12/PN315 球閥
Epro PR6426/010-140+CON021 感應傳感器
Eltra EL88P100085L30X3PR 編碼器
RITTAL KEL9204600
OTT-JAKOB HS-A100/B125-B-95.600.037.2.6
Crane ANBD2C100F 蝶閥
SOFIMA FHP0652BAGIP01(HP0652A10AN)
Contrinex CONTRINEX:DW-AV-703-M18-266 接近開關
Nordson 729107 齒輪泵
Nordson 7136920 密封件
STAR 1605-604-31-1600
R&H Type：LS3 115/155W 0.68A 230V 50/60HZ
Hengstler RI58-DN1000ED .3 7RH-S
richter LS07-K-LED Artikel-Nr.: 103948 視覺信號燈
Ringspann 4206.016.001
Peter Wolters 259850-00 AC1200-F Order 12871
Peter Wolters 188661-00 AC1200-F Order 12871
Peter Wolters 247273 AC1200F Order 12871
Peter Wolters 209687-02 AC1200-F Order 12871
mts 50372483
Phoenix 2963789 繼電器
VICI E2C6UWE 油壓傳動閥
VEGA VEGAPULS68TYPE-PS68
PELUSO BTH-40 D=500 分類器
Epro MMS3311/022-000
IPF IB050164 接近開關
mts RPS 1600 M0701S2B2100
RITTAL SZ4118.000
Maximator S35-50/3130.0198 柱塞泵
Vahle 150120,AH-VEPS4
Pintsch Tiefenbach GmbH SSPV9
Mecair MT20 220AC
LORENZ 20KN K2625/N420-G310 負荷傳感器
LAP SLD-A-2-1-0400-70-8
Phoenix 1213999 沖壓模具
Numatics M6MN,1〞MUFFLER
Numatics M5MN,3/4〞MUFFLER
REATEC AG 199-260℃ No.041
Nordson 155817 槍針
Mayser SG-EFS-104-ZK2/1 繼電器
PFERD EAN 4007220 953488
Rosenberg HRE-2503R000 風機
NORRES 231-0050-2970
NORRES 234-0040-2919
Warner BZY417 027-0197-24
Murrelektronik GmbH 7000-12421-2341000 電纜
DEUTRONIC DN35W-15VDC 電源
Rohm 604 HG - 221019
MEROBEL PowerBlock4;ME131245-00 電源
Rotoflux M810-200-F15 旋轉接頭
RVT SK 1282AFSH 71L/4 TF
RVT ID:20298
master lock 493B 安裝支架
Renishaw PS3-1C stylus 50mm
Renishaw OMP60-2 OMI-2 Kit
VISOLUX 113950 VR10
prominent MTMAH09395PCBT010S00910455
prominent CONC0223PP2000A002 9070026
prominent 1035964
Staubli ESH1615A/90
Staubli SM-10BB
HOLEX 668400 1
HOLEX 462010 3
科技是國家強盛之基，創新是民族進步之魂。科技創新人才的培養，事關中華民族的偉大復興，而培養科技創新人才應從中小學教育抓起。通過多年的科技創新教育實踐和承研重慶市教育科學“十三五”規劃2016年度青少年創新人才培養專項課題“渝東北農村高中科技創新教育模式校本研究”，我們探索出了科技創新教育強化一個觀念、拓展兩個空間、抓好三個結合的有效措施;研究出了科普教育夯實基礎、興趣小組彰顯特色、科技比賽展示優勢的“金字塔式”三級管理機制;總結出了“一普、二特、三賽”、“一抓、二放、三牽手”、“打基礎→提興趣→挖潛質→揚特長→搞創新”的農村中學科技創新教育策略。
一、科技創新教育的管理
學校建立了與學科教研組平行的科技教育綜合教研組，組成了一支堅強有力、涵蓋面廣的科技輔導員隊伍，配備有專兼職科技輔導教師共25名。制訂了各項科技教育規章制度和評價考核方案，充分激發、調動了教師從事科技教育的積極性、主動性和創造性，營造出了生動活潑的科技創新教育氛圍。“播撒科學種子，點燃創新火焰”，是貫穿于我們整個科技創新教育過程的綱要，我們采取的具體措施是:(1)強化一個觀念。強化科技特色教育是學校全面推進素質教育、培養創新人才的觀念。(2)拓展兩個空間。拓展校內和校外科技教育活動空間、拓展科學教育理論研究空間。(3)抓好三個結合。抓好科技創新教育與課程改革的有機結合;抓好科技創新教育與學校文化建設的有機結合;抓好科技創新教育與綜合實踐課程構建的有機結合。(4)科技創新教育管理實施“金字塔式”的三級模式。即科普教育夯實基礎，興趣小組彰顯特色，科技比賽展示優勢。(5)科技創新教育滲透到課堂實現兩個整合。即科技創新教育與學科課程整合，科技創新教育與綜合實踐課整合。
二、科技創新教育的開展方式及策略
科技創新教育以“一普、二特、三賽”的方式開展。一普:科普教育，普遍參與。二特:本地特點，學生特長。三賽:校內科技比賽，各級各類科技賽。我們的策略是“一抓、二放、三牽手”。我們的方法是:“打基礎→提興趣→挖潛質→揚特長→搞創新”。一普:科普教育，普遍參與。科普教育夯實基礎，全校師生普遍參與。科普教育是科技創新教育的基礎，是培養科技創新人才的生發點和我校科技創新教育的“金字塔”基座。我們的做法是，先播撒科學種子，開展廣泛的科普宣傳教育。科技教育綜合教研組，針對高一、高二兩個年級，試行科技教育與學科課堂教學相結合的教學模式。其次是開展人文科普和自然科普兩個方面的科普講座、科技教育視頻展播、科技模型展示，科普游園活動和科技表演。同時利用科技廚窗、科技板報、科技創新活動室、科技成果陳列室、實驗室等培養學生對科技和創新的興趣。舉辦科學與人文、科學發明故事、走進科技創新的世界、走進科技創新大賽、創新思維與創新技法等科普教育和科技創新教育講座。科普教育以人為本，把科學精神、科學思想、科學方法、科學知識教育貫穿于整個過程，培養了學生好奇心和想象力，構建了學生的科技創新思維能力。二特:本地特點，學生特長。我校是渝東北農村中學，學生90%以上來自農村，沒有城市學生見多識廣，科學知識缺乏、特長潛力沒有被發現。于是我們把科技創新教育滲透到各個學科，讓科技創新教育走進課堂。我們的做法，一是科普教育與學科課程融合。二是科普教育和科技創新教育與綜合實踐課程融合，與學科研究性學習相結合，在實踐中培養學生的創新精神和實踐動手能力。學校把科技創新教育作為課程排進課表，由專兼職科技教師對學生進行科技創新意識和技能培養。科技教育綜合教研組，針對高一、高二兩個年級，試行科技創新教育與學科課堂教學相結合的教案，教研組成員每人每期5個以上教案備查。我們根據本地本校特點和學生特長，組建了科技興趣小組，把科技教育與興趣活動結合起來，這是“金字塔”管理結構的中層。組建了科技小發明、科技小制作、科技小論文、科技小創意、網頁制作、電腦漫畫、平面設計、創新思維(DI)挑戰、智能機器人足球、智能機器人滅火、虛擬機器人足球、航空模型越障、四驅車競速、航海模型對抗等科技興趣小組。積極組織有興趣有特長的學生自主選擇各科各類的科技興趣活動，把學科學習引向實踐。三賽:組織校內科技比賽，參加各級各類科技賽。科技比賽能大大激發學生的積極性和參與意識，展示學生的特長和優勢。從而把科技創新教育植根于一片沃土，這樣的科技創新教育定會結出碩果。因此，我們每期舉行校級和各種類型科技活動和科技比賽，并積極組織培訓學生參加各級各類科技比賽和科技創新賽。校內進行了“組徽設計創意大賽”、“創意相框”、“創意筆筒”、“讓創意變為現實、讓設想成為實物”、“放飛科學夢想，激發創新潛能”、“播下科學種子，點燃創新火焰”的科技小發明、科技小制作、科技小論文、科技創意比賽等活動，從而點燃學生的創新火焰，激發學生參與科技創新活動的興趣，調動學生“愛科學、學科學、用科學”的積極性。為了減輕學生負擔，我校學生參加科技活動和科技競賽的原材料，參賽所有費用全由學校負擔。我們以比賽促進科技創新教育，以競賽為契機，廣泛宣傳、大面積培訓，篩選秀學生參賽，推動科技創新教育。做到“一抓、二放、三牽手”。一抓:科技創新教育層層抓，從學校、年級、班級中把具有科技創新特質的學生抓出來，抓住。二放:讓學生充分發揮自己想象力和科技創新智慧，根據自己的特長和學習生活實際，提出自己科技創新設想。三牽手:根據學生的創新設想牽手指導，手把手教學生完成科技創新作品的設計制作。重慶市科技模型大賽，一個項目參加培訓的學生有時多達一百多。培訓中我們注重興趣與比賽的結合，參賽與獲取知識的結合。從培養學生的創新精神和實踐動手能力，發展學生個性出發，讓學生在過程中獲取知識。電模培訓，從電子技術與生活、電子技術的發展、我國電子技術與發展與展望、電子技術基礎、元件認識、電子元件的作用與功能、電路基礎、整流電路、放大電路、開關電路、電子模型賽介紹、電模賽規則學習、電路拼搭等位培訓，即達到科技教育目的，又完成了科技模型比賽的培訓。
三、管理與策略的經驗成果
(1)教育就是當一個人把在學校所學全部忘光之后剩下的東西，這剩下的東西就是智慧與能力。讀書好的，創業不一定好;考試高手，不一定是創新高手。是因為這些人沒有把知識轉化為智慧與能力。知識必需轉化為智慧與能力才是自己的，永遠不會丟掉的。科技創新教育從培養學生的創新精神和實踐能力入手，幫助學生完成了由知識到智慧與能力的轉化。(2)創新是人與生具有的本能，是人的天性。教育是點燃、培養、發展這種本能與天性，而不是扼殺它。在高度文明、高度發達的今天，科技創新教育是為學生的成長提供科學需求和創新需求，培養和發展學生創新的智慧與能力，為今后成為高素質的科技人才和創新人才打下基礎。(3)通過研究我們總結出“打基礎→提興趣→挖潛質→揚特長→搞創新”的農村中學科技創新教育方法。為我校進一步開展科技創新教育打下了堅實的基礎，也為其它中小學科技創新教育提供了有益的借鑒。
BALLUFF BTL2-GS10-0100-A BAM000P
BALLUFF BTL5-S101-M0150-P-S32 BTL03JM
NUMERIK JENA RS19/6/3600 光柵碼盤
finder 40.52.8230.0040DC24V with base
RITTAL 8611.160 鎖芯
VISHAY Item:VAL0356145
CHAMBRELAN RA7R-LGA1000-ZNJ 伸縮導軌
SIEMENS 6ES7590-1AB60-0AA0 導軌
SIEMENS 6ES7590-1AE80-0AA0 接口模塊
SIEMENS 6ES7521-1BH10-0AA0 接口模塊
Warner BT312029082, MODEL E20DBO。
Leybold 971431120 過濾器
ROSTA SE 15 REFERENCE 06-011-002
Montech KUS-16-60-SD 線性導軌
Niezgodka TYP3.2D0 12.5P73.5BAR
Niezgodka TYP3.2CD016P16BAR
BALLUFF BNS 819-B02-D08-46-3B 感應傳感器
moog G761-3024H38JOGM4VBL
BALLUFF BCC070F
Puls PAS395 電源
Magtrol LMU212/011，P/N：224-212-000-011 信號放大器
Mecair VNP414-24/DC 流量控制閥
LUCAS 5000 mm Besl-Nr:KT1495 36285 軟管
RITTAL SV3418.020
RITTAL SV3418.010
ROSS C5022K6005 過濾器
Proxitron IKL015.33GH 2319D-15 感應傳感器
RTK ST 5113-35MV 5311 DN32 6022369/010 電動執行器
OTT-JAKOB 95.600.052.2.6V04 工件夾具
MICHAEL RIEDEL REIA 250/ST 250VA AC380V/42V 50HZ 變壓器
AMPHENOL MS3101F24-22PX
AB MPL-B4540F-HJ72AA 電機
asco 8210G002 24VDC 1/2 -
MP Filtri SGE-A21-M04-048-FG D.24 I.48 CH.8-POS.0
MP Filtri CU-200-M25-N
OMRON E5CN-R2MT-500 AC100-240V 溫控器
BALLUFF BTL5-S162-M0750-K-SR32 位移傳感器
Releco C3-A40RX AC220V with Base 工業繼電器
Mecatraction 50-10 CT 保護帽
picotest J2101A 變壓器
Leroy Somer 3~HE22/T
BD sensor 26.600 G-2502-R-1-5-100-300-1-000 壓力變送器
OMRON E3Z-D86 感應傳感器
Jokab 2TLA020051R0000
Vahle ES-KKE4/40-63HS0600010/00
Vahle VM-MVMS0234585/00
Vahle VKS-6/602000-HSA0154192/00
Vahle SA-DMSWA6/50S-1SS28-600236320/00
Vahle AL-FLA2,5PH1-6,30165049/00
MIAS 13233
Rohm 1233446 工件夾具
Oriental BLED12C 1
P+F NBB1S-30GMS0-E2-V1，NO.85974 電感式傳感器
Nordson 1099071 底盤密封油脂
Nordson 1106836 主板
Datalogic DS6300-100-012R
mts RH M 2200mmD701S1B110
LINMOT 0NG1127（PS01-23x160F-R20）
weidmueller 1197480000
PIAB BF80 吸盤
PIAB BF80P(0102370) 吸盤
Nonnenmann WG2103 M36X1.5
Epro PR6423/010-020+CON021 位移傳感器
Prevost FBI12 2232
norelem 07320-12 中型墊圈
PAPUREX PER TYP KKS ?12mm 1000m
SOFTAL 4PS0300R12KS4-3G-V
Ringspann WAC 40 - 16 mm - 15 mm
Rexroth 3842526760 1
Rexroth 3842998517
Rexroth 3842545367
Rexroth 3842996067
RITTAL TS 8606.500 安裝支架
CONEC插頭164A10029X南京供應
科技是國家強盛之基，創新是民族進步之魂。科技創新人才的培養，事關中華民族的偉大復興，而培養科技創新人才應從中小學教育抓起。通過多年的科技創新教育實踐和承研重慶市教育科學“十三五”規劃2016年度青少年創新人才培養專項課題“渝東北農村高中科技創新教育模式校本研究”，我們探索出了科技創新教育強化一個觀念、拓展兩個空間、抓好三個結合的有效措施;研究出了科普教育夯實基礎、興趣小組彰顯特色、科技比賽展示優勢的“金字塔式”三級管理機制;總結出了“一普、二特、三賽”、“一抓、二放、三牽手”、“打基礎→提興趣→挖潛質→揚特長→搞創新”的農村中學科技創新教育策略。
一、科技創新教育的管理
學校建立了與學科教研組平行的科技教育綜合教研組，組成了一支堅強有力、涵蓋面廣的科技輔導員隊伍，配備有專兼職科技輔導教師共25名。制訂了各項科技教育規章制度和評價考核方案，充分激發、調動了教師從事科技教育的積極性、主動性和創造性，營造出了生動活潑的科技創新教育氛圍。“播撒科學種子，點燃創新火焰”，是貫穿于我們整個科技創新教育過程的綱要，我們采取的具體措施是:(1)強化一個觀念。強化科技特色教育是學校全面推進素質教育、培養創新人才的觀念。(2)拓展兩個空間。拓展校內和校外科技教育活動空間、拓展科學教育理論研究空間。(3)抓好三個結合。抓好科技創新教育與課程改革的有機結合;抓好科技創新教育與學校文化建設的有機結合;抓好科技創新教育與綜合實踐課程構建的有機結合。(4)科技創新教育管理實施“金字塔式”的三級模式。即科普教育夯實基礎，興趣小組彰顯特色，科技比賽展示優勢。(5)科技創新教育滲透到課堂實現兩個整合。即科技創新教育與學科課程整合，科技創新教育與綜合實踐課整合。
二、科技創新教育的開展方式及策略
科技創新教育以“一普、二特、三賽”的方式開展。一普:科普教育，普遍參與。二特:本地特點，學生特長。三賽:校內科技比賽，各級各類科技賽。我們的策略是“一抓、二放、三牽手”。我們的方法是:“打基礎→提興趣→挖潛質→揚特長→搞創新”。一普:科普教育，普遍參與。科普教育夯實基礎，全校師生普遍參與。科普教育是科技創新教育的基礎，是培養科技創新人才的生發點和我校科技創新教育的“金字塔”基座。我們的做法是，先播撒科學種子，開展廣泛的科普宣傳教育。科技教育綜合教研組，針對高一、高二兩個年級，試行科技教育與學科課堂教學相結合的教學模式。其次是開展人文科普和自然科普兩個方面的科普講座、科技教育視頻展播、科技模型展示，科普游園活動和科技表演。同時利用科技廚窗、科技板報、科技創新活動室、科技成果陳列室、實驗室等培養學生對科技和創新的興趣。舉辦科學與人文、科學發明故事、走進科技創新的世界、走進科技創新大賽、創新思維與創新技法等科普教育和科技創新教育講座。科普教育以人為本，把科學精神、科學思想、科學方法、科學知識教育貫穿于整個過程，培養了學生好奇心和想象力，構建了學生的科技創新思維能力。二特:本地特點，學生特長。我校是渝東北農村中學，學生90%以上來自農村，沒有城市學生見多識廣，科學知識缺乏、特長潛力沒有被發現。于是我們把科技創新教育滲透到各個學科，讓科技創新教育走進課堂。我們的做法，一是科普教育與學科課程融合。二是科普教育和科技創新教育與綜合實踐課程融合，與學科研究性學習相結合，在實踐中培養學生的創新精神和實踐動手能力。學校把科技創新教育作為課程排進課表，由專兼職科技教師對學生進行科技創新意識和技能培養。科技教育綜合教研組，針對高一、高二兩個年級，試行科技創新教育與學科課堂教學相結合的教案，教研組成員每人每期5個以上教案備查。我們根據本地本校特點和學生特長，組建了科技興趣小組，把科技教育與興趣活動結合起來，這是“金字塔”管理結構的中層。組建了科技小發明、科技小制作、科技小論文、科技小創意、網頁制作、電腦漫畫、平面設計、創新思維(DI)挑戰、智能機器人足球、智能機器人滅火、虛擬機器人足球、航空模型越障、四驅車競速、航海模型對抗等科技興趣小組。積極組織有興趣有特長的學生自主選擇各科各類的科技興趣活動，把學科學習引向實踐。三賽:組織校內科技比賽，參加各級各類科技賽。科技比賽能大大激發學生的積極性和參與意識，展示學生的特長和優勢。從而把科技創新教育植根于一片沃土，這樣的科技創新教育定會結出碩果。因此，我們每期舉行校級和各種類型科技活動和科技比賽，并積極組織培訓學生參加各級各類科技比賽和科技創新賽。校內進行了“組徽設計創意大賽”、“創意相框”、“創意筆筒”、“讓創意變為現實、讓設想成為實物”、“放飛科學夢想，激發創新潛能”、“播下科學種子，點燃創新火焰”的科技小發明、科技小制作、科技小論文、科技創意比賽等活動，從而點燃學生的創新火焰，激發學生參與科技創新活動的興趣，調動學生“愛科學、學科學、用科學”的積極性。為了減輕學生負擔，我校學生參加科技活動和科技競賽的原材料，參賽所有費用全由學校負擔。我們以比賽促進科技創新教育，以競賽為契機，廣泛宣傳、大面積培訓，篩選秀學生參賽，推動科技創新教育。做到“一抓、二放、三牽手”。一抓:科技創新教育層層抓，從學校、年級、班級中把具有科技創新特質的學生抓出來，抓住。二放:讓學生充分發揮自己想象力和科技創新智慧，根據自己的特長和學習生活實際，提出自己科技創新設想。三牽手:根據學生的創新設想牽手指導，手把手教學生完成科技創新作品的設計制作。重慶市科技模型大賽，一個項目參加培訓的學生有時多達一百多。培訓中我們注重興趣與比賽的結合，參賽與獲取知識的結合。從培養學生的創新精神和實踐動手能力，發展學生個性出發，讓學生在過程中獲取知識。電模培訓，從電子技術與生活、電子技術的發展、我國電子技術與發展與展望、電子技術基礎、元件認識、電子元件的作用與功能、電路基礎、整流電路、放大電路、開關電路、電子模型賽介紹、電模賽規則學習、電路拼搭等位培訓，即達到科技教育目的，又完成了科技模型比賽的培訓。
三、管理與策略的經驗成果
(1)教育就是當一個人把在學校所學全部忘光之后剩下的東西，這剩下的東西就是智慧與能力。讀書好的，創業不一定好;考試高手，不一定是創新高手。是因為這些人沒有把知識轉化為智慧與能力。知識必需轉化為智慧與能力才是自己的，永遠不會丟掉的。科技創新教育從培養學生的創新精神和實踐能力入手，幫助學生完成了由知識到智慧與能力的轉化。(2)創新是人與生具有的本能，是人的天性。教育是點燃、培養、發展這種本能與天性，而不是扼殺它。在高度文明、高度發達的今天，科技創新教育是為學生的成長提供科學需求和創新需求，培養和發展學生創新的智慧與能力，為今后成為高素質的科技人才和創新人才打下基礎。(3)通過研究我們總結出“打基礎→提興趣→挖潛質→揚特長→搞創新”的農村中學科技創新教育方法。為我校進一步開展科技創新教育打下了堅實的基礎，也為其它中小學科技創新教育提供了有益的借鑒。
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