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教育部于2013年通過技能大賽的方式，引導“政府主導，行業指導，企業參與”的辦學模式，通過企業的參與，引導職業院校在電子商務實務教學內容和方法進行改革［1］。在我國教育部門的引導下，近年來電子商務專業成為較熱門的一個專業，很多高校都爭相開設該專業［2-3］，但由于資金與場地的因素，多所學校對于電子商務專業的開設僅限于基礎的理論知識教學，而缺少順應發展趨勢的課程實踐，導致畢業生商務操作能力較差，對口就業率低等一系列問題。為解決這些問題，文章將分析貿易背景下電子商務實務教學改革的意義、現狀，闡明電子商務實務教學改革方向，提出為適應以貿易為背景的電子商務教學改革的具體措施，以期加強企業的電子商務實務教學質量，提高企業的電子商務人才匹配量。

一、貿易背景下電子商務實務教學改革的意義

電子商務代表著互聯網應用及商務貿易活動的未來發展方向，對大眾的影響非常之大，它不僅改變著人們的日常生活和工作方式，還將為人們的思維方式及行為習慣樹立一種新的準則［4］，其影響程度會遠遠超過電子技術和商務本身。因此，為了順應貿易發展潮流，要加大電子商務的推廣并對電子商務實務課程教學不斷改革。電子商務的推廣應用會給國內企業帶來越來越多的貿易機會，與國外大型企業接軌多學習的技術，促進企業的運作發展，而其對于電子商務實務課程教學不斷地改革則能為企業帶來前衛的電子商務人才，在問題處理方面具有與時俱進的思維，對于企業的發展具有重大的意義。

（一）幫助企業適應化建設據

2017年北京外國語大學學生發起的一次留學生民間調查顯示，在他們心中新時代中國的“新四大發明”分別為：高鐵、共享單車、支付寶和網購［5-6］。其中支付寶和網購都是電子商務產物，甚共享單車也運用到了電子商務的技術，可以看出近些年電子商務產業發展的火熱程度，甚得到很多外國友人的認可。自2013年*提出“一帶一路”倡儀以來，沿線的絕大部分國家為謀求發展越來越重視與中國在經濟、人文和教育等方面的交流合作，國內不少在貿易電子商務領域先的企業抓住了這個機會，與“一帶一路”沿線國家合作共同發展，借此機遇“走出去”了，爭取到了更多的發展機會與發展空間。這些成就*都在提醒各企業注重發展電子商務實務課程的教學，以此來適應中國新時代的化建設規劃。

（二）配套企業化發展人才需求

“一帶一路”倡議為我國企業提供新的發展機遇的同時，企業的技術支持也要相應地提高，為了在企業前進大軍中不被淘汰，企業應根據當前經濟形式在教學課程內容及標準上及時做出調整，并不斷提高貿易電子商務人才質量。在課程教學改革的過程中，企業應以電子商務人才技術需求為出發點，根據國內教育現狀及時調整電子商務人才培養機制，加大企業為適應貿易背景培養的電子商務人才技術含量，以適應企業化建設而快速增長的人才需求，跟緊化建設的步伐。

二、我國電子商務實務教學現狀

據近幾年各企業對于電子商務人才需求調查結果顯示，在同一化和貿易發展下，不論哪個性質的企業都傾向于往電子商務方面發展，因此，對電子商務專業的畢業生比較青睞。然而由于電子商務課程教學方式的一成不變和不切合實際，招進企業的大部分畢業生所學的專業技能與實際企業需求的專業技能脫節，并不能滿足企業對于電子商務人才的能力需求。為了企業能在激烈的競爭中存活下來并不斷進步，要么重新招入專業人才，要么在企業內部再次開設符合貿易背景的電子商務實務課程，為了節省成本大部分企業會選擇在內部開設課程進行二次學習。

三、貿易背景下電子商務實務教學的改革方向

在化建設過程中，企業與各外國企業的交流合作除了必要的電子商務專業能力以外，英語的掌握能力也必不可缺。然而，針對目前各高校畢業生的學習能力及學習情況而言，其英語能力普遍薄弱，而對移動設備的使用較精通，企業可以通過在現代熱度較高的一些移動App上運用商務營銷方式發送一些學習視頻，能激發學生的學習動力并有效掌握相對應的知識。另外，要加大對應英語的培訓，使學生能跟上形勢的發展。

（一）課程教學向雙語轉變

為適應化電子商務人才需求，企業對于電子商務人才的課程培養應向雙語課程轉變。在課程教學過程中，教師若只是純粹的漢語教學，極有可能變成了英語翻譯課而達不到雙語教學的效果，學生也會因此失去課程學習的興趣；若是純英語教學，則難度太大，學生極有可能跟不上課程進度而放棄課程學習。無論哪種教學都跟不上當今電子商務發展的步伐的。因此，企業要按照化貿易發展的需求請貿易專業人士制定適合自己企業的人才培養計劃，而教師則要根據調整后的教學模式掌握方法仔細備課，將雙語教學認真落實下去，以適應化發展。

（二）教學資源向移動化數字資源轉變

近些年，在電子商務專業迅速躥紅的同時移動互聯網也在飛速發展，一些實用的App例如：問答類App知乎、視頻類App抖音、娛樂類App微博等等獲得了各地大部分的國人關注并參與到其中，一些人利用這些軟件發布了很多不常見但實用的學習方法深受大眾的喜愛。從這些轉變可以看出具有時代特色的移動互聯網課堂越來越受國人的喜愛，國人對于移動化的數字資源的接受效率比傳統課程教學的接受效率要大，傳統的教學方式已經無法適應企業貿易背景下的電子商務人才需求，也無法適應國人對電子商務專業知識的平臺要求。為順應信息發展潮流，企業開發出能適應移動互聯網教育的貿易電子商務的數字資源已經刻不容緩，這樣有利于將傳統的教學資源向移動化數字資源轉變，還能將各企業的教學模式共享，找到適合自己企業的教學模式，能為培養企業所需的貿易電子商務人才提供技術支持。

（三）將培養目標向化視野轉變

在企業還沒有“走出去”之前，企業對于電子商務人才的要求僅僅是了解國內互聯網及經濟發展趨勢就足夠，有些企業很少了解甚不了解貿易趨勢，導致對這些電子商務人才的培養太片面不夠化。在“一帶一路”倡議的帶領下，國內企業有了更多機會與外國企業交流合作，為了企業未來的發展，對于電子商務人才的培養目標要向化視野轉變，在了解國內互聯網及經濟發展潮流的同時也要關注國外的發展趨勢，可以適當在國外電子商務平臺進行實驗模擬，制定適合企業發展方向的人才培養計劃。

四、貿易背景下電子商務實務教學改革措施

（一）更新教師的教學知識

為了順應貿易背景下電子商務的發展趨勢，對企業電子商務課程培訓的教師應提出更高的要求。教師應及時了解經濟發展趨勢及電子商務發展的特點，以此為依據來制定教材，教材不僅要正確合理，還需要通俗易懂并具有實用性。另外，教師應定期出國培訓擴大自己的知識面，在了解貿易趨勢的前提下形成一些獨到的見解，這些有益于培養學生的思維。后，教師必須對貿易電子商務的一些平臺有較好的把握，多組織培訓對象在電子商務平臺上進行課程模擬實驗，有利于增長對貿易電子商務的認識。

（二）增加教學內容

對于不斷發展的貿易新常態，企業要想尋求突破還需在傳統的電子商務課程教學中加入新的教學內容。*，互聯網的突飛猛進推動了電子商務的飛速發展，在這個過程中，貿易環境隨著電子商務的發展在不斷地改變，而傳統的電子商務教材已許多年未更新，教材中的教學內容已無法適應貿易電子商務的發展。因此，必須在現有的電子商務實務教材中加入貿易背景，并將其作為新的重點教學內容進行講授。可以采用以下兩種方法進行增加新的教學內容：一種是在原有教材的基礎上專章介紹新的貿易背景下的電子商務實務知識，這樣能重新學際貿易電子商務；另一種是將相應的貿易電子商務知識分別增加到原有課本的相應章節中，有利于和國內電子商務教材作對比。

（三）不斷創新教學方法

對于貿易背景下的電子商務實務教學是在貿易的基礎上加入電子商務實務教學，涵蓋了多門學科，是一個綜合性較高整理較復雜的一門學科，需要在傳統的教學方法基礎上融合多種教學方式來進行教學，主要有雙語教學法和案例分析法，貿易市場的瞬息萬變已經不允許企業一成不變，為了能在互聯網時代取得更多的成就，企業必須不斷創新教學方法。

（四）增加實踐教學的比例

*，實踐教學可以增加教學的生動性，既能提高教學效率，更重要的是可以在實踐教學過程中完成模擬實驗，對操作能力的提高很有幫助。并且在實踐教學過程中完成預期問題演練，在演練過程中了解相關問題的具體解決途徑，為日后工作的順利進行打下基礎。然而，目前國內的教育現狀就是理論教學占主導，實踐教學作輔助甚是可有可無，培訓機制的不夠完善造成人才市場上電子商務結構性人才缺失，只有增加電子商務實務教學中實踐教學的比例，使得學生所學知識能很好并快速地與企業接軌，這在電子商務實務教學改革過程中關重要。總之，在貿易背景下，電子商務實務課程的教學改革是符合企業適應化建設、配套企業化建設的電子商務人才需求的，針對當前國內電子商務實務教學的現狀，分析了電子商務教學改革的方向，并結合貿易發展需求提出了適合國內企業電子商務人才發展的教學改革策略，對電子商務人才培養有積極的促進作用。